陈秋菊：向快乐出发

时间：2018年8月8日 上午

地点：克雷蒙私立幼儿园

为了了解丹麦现今的幼儿园，我们需要先了解它的一些发展历史。幼儿园是0-6（7）岁儿童的教育育儿，旨在促进儿童的发展，幸福和独立。自1987年以来，幼儿园的运作纯属公共开支。根据居住地的当地政府，按照家庭收入水平，育儿费用可能会减少或完全免除。这意味着所有的孩子都可以上幼儿园。

幼儿园每周开放45-60小时，最常见的是日托。幼儿园的任务是根据日托领域的公共目标，并辅之以家长委员会的愿望来设定的。日常工作内容的设计是由一线的员工们来负责。受过本科学历教育的教学人员占员工总数的60-65％。

今天，丹麦所有3-6岁儿童中约96％上幼儿园。

托儿所 1-2.8岁孩子  225所

日托 2.8-5岁孩子  1174所

托儿所+日托 兼有  2374所

托儿所有 66%的孩子

幼儿园有 97%的孩子

由地方政府管理的日托（公立） 2900所

自由持股拥有的日托（私立） 800所

丹麦日托机构的法律

因为丹麦的女性都是要工作的，所以孩子需要送到托儿所和幼儿园，这和中国不同，中国可能会有爷爷奶奶等老人带孩子，但是在丹麦，父母是不和子女住一起的，每人有自己的生活，没有爷爷奶奶带孩子一说。

克雷蒙私立幼儿园是一个非营利组织，于1969年由一群当地人创办，他们可以看到该地区需要幼儿园。幼儿园到目前仍然是一个由私营机构立法管理的自治机构。这是一家董事会管理的幼儿园，他们聘请经理和员工运行每天日常的工作。

董事会由7位幼儿园的家长组成，每两年由全体家长选举产生。因此，该幼儿园的孩子的家长，对幼儿园的运作和其持续的幸福，负有全面的责任。

在有关孩子的工作中，他们必须遵守/尊重：丹麦相关日托的法律法规，丹麦关于孩子的愿景，教育机构的期望。同时还需要尊重每一个孩子的不同个性和家长的期待。

Nursery : 16 children between 1-2.8 years – 1 group

托儿所：16个孩子，1-2.8 岁 - 1组   

Day care : 78 children between 2.8-5 years – 3 groups based on the childrens age

日托： 78个孩子，2.8-5岁 - 3 组，按孩子年龄阶段划分

1 Leader  ：1名管理者

1 Debuty head :1名副管理者

9 educated pedagogs :9名受过教育的教师

4 pedagog helpers :4名教师助理

1 kitchen lady :1名厨师

1 cleaning lady :1名保洁

父母通常在6.30到9.00之间送孩子到幼儿园，孩子们在厨房区共享早餐，8点到9点孩子们就陆陆续续来到幼儿园了。9点到10点半，孩子们开始计划好的活动（例如剧场演出游戏等），11点开始吃午餐，11点半孩子们继续开始户外游乐区自由玩耍，下午1点半到2点是下午茶时间（水果或者小面包）。如果天气允许，吃完继续户外玩耍，下午3点半是幼儿园结束时间，如果家长还没来接的话，未离园的孩子们集中在公共区域，例如厨房或者地下活动室，到下午4点45分幼儿园正式闭园。

丹麦人认为每个孩子都有自己独特的感受和意见，任何儿童都必须参与并对自己的处境产生影响。孩子富有创造力，注重研究，有能力，必须有挑战，所以他们有一个朝着努力的目标。只有在与他人的关系中，孩子才能发展和学习。

他们认为父母是孩子世界中最关键的成年人群体，因此对孩子的幸福、发展和成长负有主要责任。我们希望父母能在信任、理解和尊重的基础上平等合作。

所有的儿童都需要在社群中发展成长，并都有基本的需求：心灵安宁--身体需求--以及社会和情感上的亲密关系。

成年人的角度如何看待丹麦的儿童观？

成人的任务是创造一个启发思考、激发智力的环境，这里有充满关爱和安全感的员工，以孩子为本源，用沟通和欣赏的方式与孩子平等地接触。

与孩子相处的成年人，必须是充满好奇心、富有兴趣和有爱心的。 成年人在孩子们的游戏中，起到实施和支持的作用。时时意识到，我们是儿童/儿童群体的榜样，儿童群体受益为目标，教育通常是通过专业方法来组织、设定和实现的。

在与孩子的社交中以及选择的活动中，成年人需要是负责的而且充满兴趣的。重点关注具有特殊需求的儿童如何被纳入活动和日常生活中。

从安徒生国际幼儿师范学院出发，经过半个多小时的车程，我们来到了克雷蒙私立幼儿园，这个幼儿园没有大大的门，看起来没有那么高大上。一个男士出来迎接了我们，后来才知道，居然是幼儿园的园长。

大家从一个门进入，在进入之前，翻译Ann老师再次地给大家强调了不允许对着孩子拍照和抚摸等一系列的动作，丹麦极其注重孩子们的隐私。大家跟着他们一起参观幼儿园，和国内的幼儿园不同，丹麦的幼儿园没有大大的宽宽的教室，这个幼儿园更像家庭一样，餐厅和教室、厕所都是连接在一起的，里面各个椅子、板凳、衣服等等，看起来不是那样的整整齐齐的，更有家的感觉了。

我们去参观一个班级，是跟老师和孩子家长提前沟通过的，所以我们才能在里面观摩他们上课和拍照。孩子不多，只有十来个，因为一些孩子暑假跟随父母出国度假了。我们首先观摩他们的一个教学活动，叫做“梦幻之旅”，在丹麦没有细化的课程。法律也不允许学校教课程，只是让孩子们玩，所以这个梦幻之旅讲故事看起来很随意，实则体现了老师深厚的专业素养。

我们一起去参观，Lisa老师把我们照片提前贴在门上，这让孩子心理有准备，真正体现了对孩子的尊重。园长带我们去教室之前，都会先寻求老师的同意。孩子们首先给我们用中文打招呼，一个个的金发碧眼看起了别提多可爱了，而且他们居然都是光着脚玩耍。老师让孩子们选择一个对象，自己要扮演什么，根据孩子们自己选择的对象，大家在一个城堡里开始他们的故事，有的孩子说自己是蜘蛛侠，有的说是小猫，老师只是询问一些问题，比如他们在里面做什么，这时候发现有两个孩子不合群，在一旁不言不语。可是老师没有强硬的把两个孩子拉到一起玩耍，允许孩子有自己的情绪，就让他们在那里玩自己的。中途孩子们开始了很有趣的情景，一个很活泼的孩子主动去询问那两个孩子，去关照她们，看起来非常无意，其实非常温暖。

因为看着别的孩子都在一起做各种动作，玩得很开心，那两个不言不语孩子中的一个被慢慢带动了，加入她们的游戏里。整个过程老师参与极少，而且一直是坐着跟孩子们说话的，这让我深切感受到她们的课堂只是一个框架，其余的都是尊重孩子们自己去丰富。全程在意孩子们是否开心，结果不重要，主要是过程。最后，幻想之旅在老师和孩子们的快乐中结束了。

接着园长带我们去参观了幼儿园，这所幼儿园特别的自然，玩耍的面积很大，没有塑胶操场，他们的操场就是沙地和普通的土地，但是有很多的游玩设施，3岁以下和3岁以上的孩子的玩耍场地是分开的，我们见着那些孩子可以随意玩耍，老师就在旁边看着就是了。有的孩子在骑车，有的在玩沙子，混着水玩沙子，爬树，走平衡木，完全不受限制。这让我们很惊讶，要是在我们的学校，孩子不允许做那些看起来有点危险的动作，玩那些沙子也怕把身上弄脏了。可是往往忽略了这样的环境里成长的孩子会很开心。园长还说，因为今年丹麦比较干旱，所以禁止在野外用火，不然他们可以在专门搭建的木房子里生火做饭，老师和孩子们一起享受自己的劳动食物。在冬天的时候，孩子们也是成天在野外玩耍，下雪天也一样，不会担心天气寒冷孩子感冒，最让我惊讶的是他们的午休都在室外，就连托儿所的孩子也是一样，不会开暖气，就让他们去适应大自然。

孩子们吃饭和老师一起，老师的椅子和孩子们的一样高，不管孩子们做什么，只要能自己动手老师都不会去干涉。这在中国，不知道学校会被家长投诉成什么样子呢？简直无法想象。在丹麦，从小让孩子在这样的环境里成长，他们适应大自然的能力就是从小锻炼的，身体素质就特别好。突然发现，我们真的不是不管孩子，而是管孩子太多。

园长又给大家详细地介绍丹麦的幼儿园机构，幼儿园的发展史等等，接着我们继续去到那个班级听孩子们开一场音乐会，每个孩子拿着一种乐器，有两个孩子拿的乐器是一样，老师带着大家一起唱欢快的歌曲，接着让孩子们敲打乐器一起快乐地唱，然后分各个孩子拿着的乐器单独唱一遍，虽然看起来孩子们在乱敲，但是到后面的环节，大家一起唱和敲的时候，只轮到那两个孩子的乐器发出的声音时，其余孩子都不约而同的安静下来，只有那两个孩子的乐器声音。这让我感受到老师看似无意实则无痕的教育能力。

这不同于我们的刻意教育，他们已经从无痕到刻意再到无痕了，尤其是园长告诉我们，从事幼儿教育的老师要求都是特别高的，需要先在幼儿园做兼职两年，再做三年的教师助理，然后再去学习两年专业知识才可以从事正式的幼儿园教师职业。这个过程需要七年，不像我们先读书再从事职业，在这里，需要很长的时间去实践，看看自己是不是很适合这份职业，再去学习专业知识成为一名合格的教师。

孩子们的音乐会赢得了我们的阵阵掌声，看着那些面对大人毫无怯意的孩子，就知道他们童年的自由和想象力、创造力被保护得多么好了。最后在经过老师和孩子们的允许，我们大家一起快乐地拍了合影。

时间短暂，我们不能影响孩子们更多，所以我们就准备离开了。但是这一次的幼儿园参观真的是颠覆了我们平时所见到的，让大家受益匪浅。