姚瑶：安幼学习体会

　　

　　#马不停蹄的一天#

　　今天一口气探访了丹麦的公立幼儿园、小学及初中，最大的感受就是孩子少，学习氛围轻松自然。

　　不论在什么阶段的学习，他们的运动场地都是教学楼的两倍以上。没有围墙，没有保安，没有摄像头，甚至连老师都不是随处可见。但孩子们就是自由的散落各处，或学习，或运动，或发呆…总之所有的人都处在相当放松自在的状态，做着他自己喜欢的事。

　　感受最深，与中国最与众不同的就是，你会觉得学校是孩子们的，它可以像一个“家”一样温暖的存在。随处可见孩子们自制的手工、绘画、小工艺品等。结合他们特有的北欧风装修格调，总是能给人一种被接纳，极其温暖的感觉。在这里，你可以脱了鞋，在学校的各个地方走动，包括上课；如果你上课时不想坐着，躺着、趴着、睡着，全都随你…老师不会因为你和其他人不同，而指责呵斥你。反而还会认为这都是正常现象。

　　而丹麦人的这种接纳自由，并不意味着他们是开放无理的，在他们的教育中，边界设定是约定俗成的。比如我们在参观时，是绝对不允许小孩子入镜拍特写的，也不能随意的摸头接触身体。当然，他们自己同意的除外。在丹麦人的观念中，孩子不仅仅是孩子，他们还是独立的人，只是因为还未长大，所以要对他们进行保护。我想，这是比立法维护儿童权益，更深层厚重的一种爱。

　　#课程感悟#

　　听说李镇西老师来安幼时，每天课一上完，就能刷刷刷五千字文章出来了，这样一比的话，那我还是比李老师差点，有时废话一多，可能就写到八千了…开个玩笑，确实每天都学到了很多，思路好像光芒的倒影，会从不同的方向发射出来。

　　在这里，有教育与被教育的对立，有点亮和被点亮的启发，也有感动和被感动的幸福。每一个人带着故事而来，同时又听着别人的故事。顿时间，所有不解、疑惑、纠结的问题突然都找到了迎刃而解的方法。

　　每一天，学习的课程都设计的精巧玄妙，就像一块磁石一样让人被吸引。而每一天晚间的交流，也会常常讨论到让大家忘记了时间。曾经觉得人的一生，如果有过遗憾的事情或不堪回首的事，一定会成为心中的怨结，不愿提起。但到这突然醒悟到，谁的人生都没有一帆风顺，更没有风平浪静，你只是需要智慧。

　　敢于正面的迎接你的挑战，将生活过成你想要的样子，除了是对自我的救赎，更是存在的价值和意义。

　　非常感谢每一位用自己的经历来教育我们的老师，我又何其幸运的，用你们所总结的经验教训，启发了更多面对挑战时的方法。

　　据说，人的认知水平被分为四种层次--

　　第一层是不知道自己不知道;

　　第二层是知道自己不知道;

　　第三层是知道自己知道;

　　第四层是不知道自己知道。

　　我现在应该在第二层，而在安幼的很多朋友，我认为都在第四层。

　　他们谦虚，善良，生活阅历与专业水平都非常了得，很荣幸在这个幸福的国度相遇这群温暖的人。

　　谨以此文纪念我们在这里一起的欢笑、泪水、感动与收获！坚信安幼的明天一定会更美好！

　　#晚间感悟#

　　在这里，真的像一片净土，没来前，看高晓松那篇《在北欧，我觉得自己内心很丑陋》不以为然，总觉得带着一点美化后的理想主义色彩。但是经过这几天的学习和体验，我确实认同了他的观点。

　　职业不分高低贵贱，可能刚刚为你收拾完房间的清洁小弟，会在你午餐时分，化身为乐队小王子；国会议员退休后，会像一个和蔼的老父亲，化身友好大使，带着你领略各种各样的丹麦文化；一位大学教授，也许在他青年时代，当过幼儿园老师，做过航海家；一名年过六十的丹麦校长，会为了其他国家的人能同工同酬不受歧视，在寒风中加入游行队伍，去市政厅抗议一天……

　　他们每一位都像是身怀绝技的隐士高手，总在你一不留神时，略施身手，就让你感受到无形的暴击。

　　总是说，丹麦人幸福，其实应该是先温暖别人，而后被温暖，他们享受着接纳和救赎所带来的幸福感。

　　这大概是圣经中“非以役人，乃役于人”的通透理解和实践。确实，丹麦人90%是基督徒。而经过几次的教堂洗礼，我也由原来的不理解变为想了解更多。

　　很奇怪，在这里没有教条式压迫，却想学更多，所幸时间对每个人都是公平的，用时间导路，找到理想，点亮自己心中的光。

　　一天半的“创新工坊”课程结束了，

　　每每想起，都感动于那些在我们看来年迈，但也许他们内心是forever young长者的坚持与热爱。

　　安徒生说，如果我这一生做过点好事，愿荣耀归于上帝。

　　而我说，如果我这一生能做一点遵从内心的事，愿过程让我更顺利。

　　#分享感动#

　　今天上午，参观小学时，看到各种各样的游乐设施，大家都玩性大发，果然寻找快乐是每个人共通的爱好。

　　感觉好像心里藏着的一个小精灵，终于在这里找到了安放的空间。大人都是如此，又何况小孩子呢？

　　下午的课，是哥本哈根的教授Poul Villaume来给我们上的，主题很大，是讨论世界和平，从历史溯源到阐述个人观点，既理论又客观，推荐的书回去一定要找来好好读读，读史明智，鉴往知来。丹麦的终身学习制真的很让人惭愧，我们的时间好像浪费了很多。更让人动容的是，Poul Villaume教授对他太太的照顾，上课时，也带着腿脚不方便的太太，大概是不放心她一个人在家吧。而我们在个人追求中的物欲，庸俗，虚妄，在丹麦人务实，纯朴，善良面前，真的显出一种丑陋狰狞。

　　突然想起有一天，我们一群人走在乡间小道上，无护栏，无警示牌，身边的车辆都极速的呼啸而过，大家却能整齐的朝一个方向前进。原来规则可以不用形式来界定，因为已经在心中根植…

　　#感受丹麦设计#

　　今天来到一所私立小学，参观他们的户外设计，这里的学校，不论是幼儿园还是小学，都会配备相当数量的户外游戏设备，在这个设计理念领先全球的国度，“玩”是重中之重，用Ann的金句就是“玩不会玩坏，学可以学傻”

　　冲击很大，找到改善的点，如何做出适合水土的方式却不容易，还需要好好思考，不过现在对我个体来说，最关键一点，我不会再纠结孩子的学习了，孩子开心最重要。

　　终于能去学校看孩子们了！

　　不过，如果是中国的领导们过来，一定会被气晕掉！

　　没围墙，没保安，除了能看见一个学校的LOGO图案，真没有什么特殊的标记，能感受是一所学校。

　　一进门，首先看到的是一排排类似衣帽间的布置，孩子们进来先自己换衣服，换鞋，然后再进教室。

　　教室不大，玩具也不多，连室外活动的操场都略显简陋。校长为我们介绍了关于丹麦学校的开办形式，及各类办学具体情况。其中，我们中方的老师提问，丹麦的私立学校是如何取得盈利呢？没想到，这位耿直校长的回答一下就逗乐了我们。他说，在丹麦，每个孩子是背着一大袋钱出生的，所以，不论进公办还是私立，这笔钱都会成为他们的专项资金。也就是说，进哪个学校，孩子的经费就到哪个学校。但是私立学校中，会由家长组建一个董事局，并由家长持股，做到真正让所有家长满意的教育服务，才是他们的职责所在。

　　完善的法制与监管，人性的服务和管理，开放的接纳模式，这也许就是他们的制胜法宝。

　　#不犯错的中国人和不抱怨的丹麦人#

　　今天，Lisa Van和Edith Grunnet两位老师，给我们分享了关于接纳教育及游戏对孩子的影响。

　　从她们的讲课中，获取到教育理念时，往往会有一种“哇！怎么能有这么棒的想法！”所以，经常让自己反思我们如何才能改善自身的不足，毕竟在我们国家，做任何事的原则是不犯错，不捅娄子，孩子得听大人的，不规规矩矩，不听大人的，那可是冒天下之大不韪的事。可到人家这，境界高了，都自然的觉得，人本应会犯错，这不就是正常的成长过程吗？为什么要责骂，打压？都像流水线下的标准件一样呢？

　　在她们的《儿童关爱法》中，有这样一番理论：在成人与儿童之间，本身是一种不对等的关系，成人具有定义权，可以制定规则，确定对与错，判断是否合法，因此，成年人需要对关系的质量和结果负完全的责任。

　　说实话，这段话真的让我感到震撼，因为传递出真实的民主性和责任感，他们确确实实把孩子作为一个小写的“人”，而不是怀中永远长不大的宝宝。我想，如果我们也能做到这一点，是不是巨婴也会少一些，甚至消失呢？

　　想起昨天上课时，我问了老师一个比较尖锐的问题，都知道丹麦曾经是维京人的后裔，也就是北欧海盗，拥有过相当大的领土，到现在成为一个远不及兴盛时期，虽安逸却再也当不成老大，有没有不甘心呢？

　　没想到，这位老师梗也不打的说，没有，从没有，他们没有半句抱怨！丹麦人现在特别容易满足，甚至于一场球赛赢了，都能让他们举国欢庆。这宽广的胸襟确实令人佩服！

　　关于这个论题，我想在后续的学习结束后，还会专门写一个长篇作为我的安幼小论文，期待后面的学习，让我能得到更多的灵感和素材！

　　#安徒生的意义#

　　收获的一天，专家们全面解读安徒生的作品，及对丹麦公民产生的意义，让我也深入学到了丹麦精神。

　　值得一提的是，在这里，有一所与传统教学不同的民众学院。什么是民众学院呢？它起源于19世纪中期，由当时的农民建立，初衷也是为了给农民进行通识教育，学会了解如何行使个人的民主权益。在那里，学校会营造一种非常温暖，互相学习，互相尊重的学习氛围，达到真正意义的终身学习。无考试，无毕业证书，你读过学校的唯一凭证就是一张类似我们国家的毕业合影。

　　这让我十分触动，我们的教育为什么不能更纯粹，更向内心延伸呢？向往更高层次的教育，不应禁锢在学历追求，提高教育门槛上，教育的理想境界一定是学有其所，无条件接纳所有人的求学若渴。

　　还是充满希望，相信一切因希望的力量而到达。

　　特别感谢：感谢老牛基金会的牛根生先生，感谢安幼创始人董瑞祥先生，感谢李镇西老师，感谢我们的大家长兼翻译郭斌老师，让我有机会来到丹麦，学到这么多干货满满，受益终生的知识，你们为教育事业作出的贡献无比崇高！向你们致敬！