郭祉祺：在田埂上，做孩子世界的引路人

亲爱的评审老师：

见字如面，冬日安康。

近日收到前辈发来的邀请，说我就是她心中的安徒生教师。欣喜之余格外感动，遂大着胆子勇敢尝试！我们学校很小，两排平房，中间的院子就是“操场”。可我相信：教育的起点，不是水泥操场，而是孩子望向世界时，眼里那束光。

今年春天，我和孩子们完成了一次“风筝远征”。我们读诗、计算、绘画，最后在田地里奔跑试飞。当一个内向的女孩看着她自己手绘的风筝首次升空，转头对我说“老师，风是我的朋友”时——我知道，这节“编外课”或许正是教育该有的样子：根植乡土，心向天空；看似“无用”，却在心里埋下与万物对话的种子。

这就是我的日常。在资源匮乏的村庄，我成为教育的“联结者”：通过公益网络，诗歌课流淌“是光”的清澈，科学课迸发“探客”的创造，性教育课带来“你我伙伴”的温暖（特别要感谢一路遇见、支持着我们的20余家公益机构）。我们从制定“班级公约”开始理解规则与自由，在村委的活动室里用绘画和戏剧迎接青春。今年的毕业季，我还带着毕业生走进电影院，举办了一场电影全国首场点映——因为视野，是比知识更早该打开的窗。

常常有人问，做这些是否“划算”？答案就在孩子们的眼里。乡村教育，不是让乡村模仿城市，而是让孩子先深爱并理解脚下这片土地，再自信地走向远方，又或者就在这里幸福的生活着。这就是我理解的“世界公民的第一任教师”的涵义——培育一颗扎根乡土却心怀世界的童心：好奇、包容、坚韧且充满创造力。

我也从未停下。在成为乡村教师之前，我就是一名性教育讲师，回到乡村后，基于工作现实又拓展学习了心理学、艺术治疗相关领域，每年学习150+小时。学习之余我也很喜欢分享——三年来，设计课程、培训教师、举办公益讲座超200+小时。我深信，教育的活力来自联结。一个人的火光微弱，一群人的行动却能照亮整片原野。

在我的公众号（@5477Ei）与纪录片（正在拍摄中）里，大家看不到分数排名，只会看到孩子写诗时的专注、羽毛球比赛胜利时的欢呼、和讨论“边界”时的认真。这些瞬间，是我最珍视的“成果”。安徒生教师奖所追寻的，正是这般“童真”与“实践”的结合，它奖励点燃而非驯化，关注旅程中心灵的悸动而非终点的标尺。我愿继续做那个在田埂上陪孩子等风来的人。风起时，每只独特的风筝都能找到自己的天空；而教育，本就是一场守护独特性、培育可能性的童话。

此致

一位扎根泥土、仰望星空的乡村教师敬上！

郭祉祺工作单位：河北省任丘市麻家坞镇二村教学点

2025年12月18日

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